continuação histórias em quadrinhos

Historias em quadrinho

A história em quadrinhos ainda facinam as crianças de todas as idades!

Esse tipo de leitura pode ser uma exelente atividade, onde se tem por objetivos a leitura, a interpretação de imagens e é pura diversão para os pequenos.

Abuse das histórias em quadrinho!

a importância da leitura

importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovensA infância é o melhor momento para o indivíduo iniciar sua emancipação mediante a função liberatória da palavra. É entre os oito e treze anos de idade que as crianças revelam maior interesse pela leitura. O estudioso Richard Bamberger reforça a idéia de que é importante habituar a criança às palavras. "Se conseguirmos fazer com que a criança tenha sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem, estaremos promovendo o seu desenvolvimento como ser humano."Inúmeros pesquisadores têm-se empenhado em mostrar aos pais e professores a importância de se incluir o livro no dia-a-dia da criança. Bamberger afirma que, comparada ao cinema, ao rádio e à televisão, a leitura tem vantagens únicas. Em vez de precisar escolher entre uma variedade limitada, posta à sua disposição por cortesia do patrocinador comercial, ou entre os filmes disponíveis no momento, o leitor pode escolher entre os melhores escritos do presente e do passado. Lê onde e quando mais lhe convém, no ritmo que mais lhe agrada, podendo retardar ou apressar a leitura; interrompê-Ia, reler ou parar para refletir, a seu bel-prazer. Lê o que, quando, onde e como bem entender. Essa flexibilidade garante o interesse continuo pela leitura, tanto em relação à educação quanto ao entretenimento. A professora e autora Maria Helena Martins chama a atenção para um contato sensorial com o objeto livro, que, segundo ela, revela "um prazer singular" na criança. Na leitura, por meio dos sentidos, a criança é atraída pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio fácil e pelas possibilidades emotivas que o livro pode conter. A autora comenta que "esse jogo com o universo escondido no livro "pode estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem, desenvolvendo sua capacidade de comunicação com o mundo. Esses primeiros contatos despertam na criança o desejo de concretizar o ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetização. A possibilidade de que essa experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o contato da criança com o livro. Às crianças brasileiras, o acesso ao livro é dificultado por uma conjunção de fatores sociais, econômicos e políticos. São raras as bibliotecas escolares. As existentes não dispõem de um acervo adequado, e/ou de profissionais aptos a orientar o público infantil no sentido de um contato agradável e propício com os livros. Mais raras ainda são as bibliotecas domésticas. Os pais, quando se interessam em comprar livros, muitas vezes os escolhem pela capa por falta de uma orientação direcionada às preferências das crianças. É de extrema importância para os pais e educadores discutir o que é leitura, a importância do livro no processo de formação do leitor, bem como, o ensino da literatura infantil como processo para o desenvolvimento do leitor crítico. Podemos tomar as orientações da professora Regina Zilberman, estudiosa em literatura infanto-juvenil e leitura, como forma de motivarmos as crianças e os jovens ao hábito de ler: abordar as relações entre a literatura e ensino legitimando a função da leitura, sugerindo livros, assim como atividades didáticas, a fim de alcançar o uso da obra literária em sala de aula e nas suas casas com objetivos cognitivos, e não apenas pedagógicos; considerar o confronto entre a criação para crianças e o livro didático, tornando o último passível de uma visão crítica e o primeiro ponto de partida para a consideração dos interesses do leitor e da importância da leitura como desencadeadora de uma postura reflexiva perante a realidade. Assim, com relação à leitura e à literatura infantil, pais e professores devem explorar a função educacional do texto literário: ficção e poesia por meio da seleção e análise de livros infantis; do desenvolvimento do lúdico e do domínio da linguagem; do trabalho com projetos de literatura infantil em sala de aula, utilizando as histórias infantis como caminho para o ensino multidisciplinar. Estratégias para o uso de textos infantis no aprendizado da leitura, interpretação e produção de textos também são exploradas com o intuito final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado à criança. Somente desta forma, transformaremos o Brasil num país de leitores.

Ensino da Literatura nas séries iniciais

O Ensino da Literatura nas Séries Iniciais

.....O professor alfabetizador defronta-se, na maior parte das vezes, com um grande dilema: ele está consciente do enorme compromisso, que tem, de iniciar os seus alunos pelos caminhos da leitura pelo mundo da palavra, e sabe também que da qualidade desse trabalho é que depende, em muito, o sucesso da formação do gosto pela leitura na criança; por outro lado, sente-se despreparado para essa que é a sua mais importante missão. Ocurso que o formou não tratou da leitura e da formação do leitor, nem da literatura infantil, principal instrumento para bem-realizar essa tarefa, com a profundidade e seriedade que esses assuntos merecem. O professor sente que alguma coisa precisa ser feita além de contar uma historinha de vez em quando e levar os alunos à biblioteca uma vez por semana. Esse livro tem como objetivo contribuir para que o professor possa realizar essa sua importante tarefa de maneira mais prazerora e eficaz.

Direitos da Criança

Declaração Universal dos Direitos da Criança
....

.De maneira lúdica, bem-humorada e utilizando a sonoridade das palavras e o ritmo da linguagem, a autora utiliza a Declaração Universal dos Direitos da Criança, proclamados pela ONU, e acrescenta outros direitos não menos importantes......Você também não concorda que "criança tem o direito de botar meia no pé só pra esconder o chulé"? Assim, fica decretado que toda criança tem direito de ser criança, de fazer o não convencional, de viver a infância de forma leve e solta. E quais são os direitos dos pais? Correr atrás dos filhos, tentando resgatar a criança travessa que deveria continuar existindo em todo o coração adulto.

Poesia Infantil

Ou Isto Ou Aquilo

Ou se tem chuva e não se tem sol, ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel, ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão, quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... E vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Porque trabalhar com diversos tipos de leituras?

Letramento
Um tema em três gêneros

O que é letramento?
Letramento é uma nova palavra que chega até nós, para suprir novas necessidades no campo do conhecimento.
Letramento é uma ação de ensinar ou aprender a ler e escrever, mas não é só isso, é até onde o individuo usa seus conhecimentos de leitura e escrita.
O letramento permite o envolvimento em práticas sociais de leitura e escrita, permitindo assim o domínio de todas as situações sociais ou não sociais de sua vida.

O que é letramento e alfabetização?
Agora vamos tentar diferenciar alfabetização de letramento.
A palavra letramento surgiu porque apareceu um fato novo, e então precisamos de um nome para este fato então surgiu a palavra letramento.
Se fomos conceituar a palavra letramento diríamos que é, o resultado da ação de letrar-se, tornar-se letrado ou seja resultado da ação de ensinar e aprender as praticas sociais de leitura e escrita.
Letramento é diferente de alfabetização.
Uma pessoa alfabetizada é aquela que sabe ler e escrever, já uma pessoa letrada é aquela que alem de ler e escrever, abe usar sua leitura e escrita de maneira que correspondam adequadamente as demandas sociais exigidas pela sociedade.
A pessoa letrada lê com prazer, e em diferentes condições, sabe buscar informações atravez da leitura e sabe usar a escrita para se orientar no mundo.
Letramento é descobrir a si mesmo pela leitura e pela escrita, é muito mais que alfabetização.
Sendo assim alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever, porem entendimento é bem limitado, já o letrado seria aquele que sabe lê escrever e consegue “interpretar “ todas as situações proposta pela sociedade.



Conclusão

Chego a seguinte conclusão:
Devemos formar alunos, que, alfabetizados e letra.
Já que o nosso dever é formar cidadãos capazes de interpretar uma sociedade cada vez mais exigente.
Alfabetização e letramento, são dois processos que deveriam andar de mãos dadas.
Para isso devemos despertar em nossos alunos o desejo e o prazer pela leitura e a escrita. De maneira que eles conheçam vários gêneros, pois a vida irá lhes cobrar.



Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja: o domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas – para exercer a arte e ciência da escrita. Ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita denomina-se Letramento que implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos.

A importancia da leitura

Biblioteca
Em primeiro lugar a biblioteca é um lugar onde os alunos possam ter acesso a livros, coleções, jornais, gibis, enfim variados tipos de material impresso, é também um ligar onde o aluno possa fazer anotações de tudo que lhe chamou atenção.
Para Freire trata-se de um verdadeiro centro cultural e não um depósito de livros.
Já para Cecília Meireles a biblioteca tem que ter seções adaptada as idades.
A biblioteca de hoje já sofreu inúmeras mudanças, deixou de ser um lugar onde mal se podiam apreciar as capas dos livros e que só poucos tinham acesso.
Na biblioteca deve haver livre acesso a formas, tamanho e cores de livros: ambiente acolhedor, onde todos queiram estar, opções de leitura para todos os gostos e idade, e não podemos esquecer que também o professor pode criar junto aos seus alunos.
Livros grossos ou finos
Quem deve decidir isso é o leitor no caso os alunos. Porque uma criança que ainda não domina totalmente a leitura não pode manusear livros grossos?
Lembre-se o interesse é uma chave!
Escola sem biblioteca!
È só usar a criatividade, monte acervos no armário da sala de aula, faça um cantinho da leitura, o importante é que os alunos possam ter acesso a este acervo.
Se os alunos nunca estiveram em uma biblioteca, leve-os até ela, o importante é você não cruzar os braços.
A ilustração
A criança tem muito interesse pelos livros ilustrados, pois as imagens falam por si só.
Mas existem livros sem ilustrações que são ótimos, então se estes não chamam tanta a atenção das crianças cabe ao professor divulgar sua importância despertando assim a curiosidade e o interesse pelo mesmo.
Atividades de leitura
Para nossos alunos se tornarem leitores, nós professores temos a função de lhes apresentar os livros, de lhes ajudar a escolhe, estimula a leitura de alguns livros e ensinar-lhes como ter acesso aos mesmos.
É importante que em sala de aula a leitura seja uma atividade planejada.
É preciso ainda que nós professores interaja nossos alunos com os diferentes textos e múltiplas situações de leitura, pois vivemos em uma sociedade que irá lhes cobrar isto.
Uso do dicionário
O dicionário é uma espécie de registro histórico da língua, um tipo de arquivo, de memória da língua.
Seu uso deve ser cotidianamente, procurando significados, verificando ortografia, etc.
Síntese
O importante em relação as questões abordadas é que o professor tenha consciência de seu papel de mediador do conhecimento e que deve formar cidadãos letrados e não somente alfabetizados.